TDAH

É classificado como um transtorno mental que começa na infância, antes dos 7 anos de idade e se caracteriza por três sintomas principais: desatenção, hiperatividade e impulsividade.

O sintomas mais evidentes do TDAH  se apresentam como a desatenção, a hiperatividade e a impulsividade. E trazem um grande prejuízo para vida acadêmica e social da criança.

Segue abaixo uma seleção de sintomas e sugestões de como lidar com estes indivíduos na sala de aula.

"Os sintomas de hiperatividade englobam:

• jogar com as mãos ou os pés ou se remexer na cadeira;
• deixar o seu lugar quando o que se espera que fique sentado;
• correr ou escalar em situações inadequadas;
• têm dificuldade em jogar tranquilamente e respeitar regras durante os jogos;
• muitas vezes fala muito;
• ou age como se estivesse “a todo vapor”.

Os sintomas de impulsividade englobam:

• o fato de  emitir respostas antes de terminar de ouvir a pergunta;
• tem dificuldade para aguardar sua vez;
• interrompe ou se intromete na conversa dos outros.

A intervenção educativa deve pretender alcançar o desenvolvimento máximo de suas competências, o equilíbrio pessoal mais harmonioso, o  bem-estar emocional e o estabelecimento de relações significativas.

Para diagnosticar o TDAH teos que estar atentos aos seguintes aspectos:

- Necessidade de movimento contínuo;

- Erros repetidos nas atividades escolares;por omissão ou adição de letras e palavras, substituição de uma palavra por outras;
- compreensão oral e escrita limitadas;

- rejeição a atividades que exijam esforço mental;

- inconsistência nas respostas das atividades escolares causando um desempenho escolar irregular (um dia responde certo e no outro não);

- desorganização das tarefas pela impulsividade e pelo fato de responder antes de escutar a pergunta;

- desempenho escolar menor do que o esperado para a sua capacidade aparente;

- em atividades de corrida pode apresentar movimentos irregulares, batem nas coisas com facilidade e são desorganizados.

Os alunos com TDAH necessitam de mudanças estruturais no ambiente educacional. Para ajudá-los devemos:

- Repetir os procedimentos com alguns padrões de freqüência, certificando-se que o aluno compreendeu o que foi solicitado;

- Tente agendar e realizar possíveis “rotinas” que permitam ele se sentir seguro como agendas e calendários;

- Tentar transmitir a importância de ter um horário de término das atividades intelectuais;

- Dar tarefas fragmentadas, em curtos períodos de tempo, para aqueles que apresentam problemas com o nível de atenção e de concentração;

- Utilizar pistas visuais para lembrar a seqüência de processos como adesivos de cor;

- Pedir para o aluno ajudar na organização da classe dando  a possibilidade de se movimentar de forma orientada e supervisionada;

- Encontrar um parceiro ordenada e atencioso com quem ele possa se conectar bem e agir como uma referência quando necessário;

Tenha em mente os seguintes aspectos:

- Pense na possibilidade de TDAH quando um aluno não executa alguma atividade no nível que aparentemente ele poderia fazer;

- Pense que, por vezes, o aluno não pode fazer as coisas melhor porque não pode e não porque não quer;

- Tente identificar o tipo predominante de inteligência do aluno e qual é o modelo aprendizagem que funciona melhor para você implementar medidas neste sentido;

- Tente encontrar os aspectos positivos do aluno e mostre para ele o seu valor;

- Encontrar um sinal “privado” entre você e o aluno para indicar que ele está se comportando de forma inadequada e isso tem que parar;

- Saliente sempre as atitudes corretas que ele teve e os seus progressos;

- Negocie com ele objetivos específicos, dando-lhe a chance de ganhar prêmios que possam motivá-lo;

- Permita que ele participe regularmente, em sala de aula, de atividades que você tenha certeza que ele pode se dar bem;

- Ao falar com ele tenha certeza de que ele está prestando a atenção;

- Use mensagens curtas, simples e diretas;

- Convide ele a refletir sobre o seu comportamento, as causas e consequências;

- Evite a punição, mas se eu tiver que chegar a uma, leve ele para outro lugar e de tempo para ele refletir sobre o seu comportamento;

- Evite colocá-lo em evidência a frente dos outros e recriminá-lo publicamente."

Estas informações foram retiradas do site http://atividadeparaeducacaoespecial.com/inclusao-tdah-na-escola/. 

Esta página é uma excelente fonte de pesquisa para nós professores da rede pública de ensino que estamos recebendo uma variedade de crianças com necessidades especiais e que não dispomos de formação acadêmica suficiente para lidar com as tantas características e comorbidades específicas de cada transtorno ou síndrome.